临床质量安全领导
领导力
联合主管:Casey Olm-Shipman并雪儿BJones RN博士FAAN
副主管:莫内西亚RThomasMHA
质量分析师 :Cristina Collins
概述应用过程
质量提高安全科学提高获取率、成本效益、公平性以及我们向病人提供护理安全性临床素质安全SCP的目的是向学生提供技能,让他们能直接应用临床环境作为未来的临床医师学习将是纵向的、导师式的和体验式的结束一年课程后,学生将拥有实施质量提高项目的知识和技能。
选择课程学生时考虑以下内容:学生兴趣、完成必备工作(见下文)和前QI经验,包括社区纵向护理课程期间完成QI项目截止日期过后收到的申请将逐例审议,如果有插件可用则逐例审议类限通常为10-12学生全年
程序结构高亮
条件应在基础应用阶段完成。程序本身发生在个性化阶段
基础应用阶段需求
- 参加学术集中的要求如下:
- 完成IHI开学基础证书http://www.ihi.org/education/IHIOpenSchool/Courses/Pages/OpenSchoolCertificates.aspx
- 出勤物理界参与质量安全PEQS全天课UNC校园PEQS类可在应用阶段期间或接入CLQS后立即完成社区纵向护理课程
- PDSA周期在CBLC旋转或从不同项目数据完成
个性化阶段需求
- 学生逐年提高质量创举,以临床改进团队成员身份参加并和教程密切合作;学生定期与导师会面;导师由课程导师分配纪律问题;并非所有学科都配有质量安全专家;因此学生可分配到类似领域高素质导师;学生会与导师定时相会;最理想的是学生在项目上工作并参加其他选修专业
- 学生全年还参加5-6午课系列研讨会,学生应亲自参加课以推广学习社区积极参与(webex选项还可用于难得学生无法亲自参加的情形)。
- 学生月可实现性如项目章程、AIM语句、驱动图并运行图表。QI课程将强调下列关键构件:
- 改进方法(LEAN模型改进)
- 驱动图
- 团队协作和领导
- 过程建模映射
- PDSA循环
- 数据分析
- 度量
- 系统化
- 可持续性传播
- 提供数据研究
- 作为QI项目经验的一部分,学生加入现有改进团队;学生用130小时改善工作;学生期望在临床环境中与受改进工作影响的病人互动,学习过程可能受改进工作影响,执行任务支持改善临床环境工作。学生还将:
- 完全具体任务作为总体项目工作的一部分,并接受导师和项目领导
- 与导师至少每月相遇规划、工作、反省学习并寻求指导(会议可以是改进团队会议或与导师或组合1:1
- 出席项目团队会议并参加临床质量提高团队
- 与导师CLQS课程主管Dr.Casey Olm-Shipman,每年两次规划学生提高,确定期望和评估进度
- CLQSS Spring学生座谈会上当前改进工作结果
- 准备摘要提交会议
- 参加并积极参加全年5-6类系列课程
- 准备月度交付文件,如项目章程、AIM报表、驱动图和运行图表
学生评论
...本课是我医学院经验的亮点(泛指)。我希望QI/QA培训能像乡村学者一样提供轨迹高素质安全领域自选学生最理想的纵向整合课程
类中最有帮助的部分与QI团队联动, 我正为我自己工作并尝试这一切, 并学习QI项目在现实生活中如何工作(或不工作)
最优部分为协作努力 和政府支持阅读对初创者也有相关性并处于高层次上。”
